EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN OCCIDENTAL

La palabra educación, entraña una conceptualización difícil dada la diversidad de acepciones y la evolución de las acciones y enfoques que le son consustanciales. Se define, como una cualidad adquirida consistente en la adaptación de los modales externos a determinados usos sociales, en tanto que el otro extremo, adopta una concepción ceñida a la ética religiosa. Ambas posiciones aportan muy poco a la idea que hoy se tiene de educación.

Asimismo, los fines y metas de la educación, evolucionan y responden a las aspiraciones de la sociedad patrocinante y habrán de lograrse a través de la Pedagogía, entendida ésta como “ciencia de la educación”. Cabe señalar, que en China e India, debido al dominio de las ideas confucionistas y budistas, la educación, en algunos momentos, estuvo orientada al desarrollo y fortalecimiento de los valores interiores, dentro de un rígido sistema social.

Ahora bien, las prácticas educativas en Esparta se enmarcan en la disciplina y la rudeza propia del ejército. En Atenas, la educación se orientaba al cultivo del cuerpo, la mente y el espíritu, la escuela promovía el uso del razonamiento y la crítica de la educación se orientaba al cultivo del cuerpo, la mente y el espíritu, además, la escuela promovía el uso del razonamiento y la crítica en constantes eventos públicos. Además,  el estado era el gran regulador de la educación, pero se respetaba la ingerencia cívica y moral de los padres sobre los hijos.

Desde ésta perspectiva, la educación es el Renacimiento rompe con los viejos moldes de la Edad Media, renaciendo así la confianza en las grandes posibilidades humanas, es por ello, que en los siglos XV y XVI, surgieron importantes pensadores con ideas para la renovación pedagógica, siendo éstos, representantes de la educación occidental como:  Erasmo de Bótterdam, Michell de Montaigne y Luís Vives, los cuales a través de su pensamiento impulsaron a su vez la idea de cultivar al ser humano integral, es decir, brindarle una educación capaz de responder a sus intereses físicos, mentales, estéticos y espirituales.

Por lo que se origina el fenómeno de “La Revolución Digital”. En la actualidad, dada la importancia que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) están adquiriendo en la sociedad del conocimiento, no es suficiente con estar alfabetizados para decodificar los mensajes escritos, sino también los audiovisuales, cinéticos y telemáticos producidos por la ramificada de los mensajes híper textuales e hipermedia (Cabrero y Llorente, 2006).

Por otra parte, el concepto de inteligencia ha sido posiblemente uno de los más utilizados por la psicología a lo largo de todo el siglo XX. Sobre él se han erigido escuelas, instrumentos y centros de investigación y estudio. De este modo, Gadner (2001), expone que la información se puede organizar desde diferentes perspectivas para adecuarse mejor a las características de las diversas inteligencias de los receptores. En tal sentido, no se debe olvidar que las inteligencias se educan, perfeccionan y configuran en la interacción con las demandas y retos que le ponga el medio ambiente al individuo.